大江网/赣州头条客户端讯 曾敏惠子、记者钟冬梅报道：近日，赣州章贡区和赣州经开区心理健康联合教研活动在赣州市厚德学校开展。章贡区心理健康教研员易蔚毅，赣州经开区心理健康名师工作室陈香，章贡区、赣州经开区的心理健康教师，以及赣南师范大学心理健康实习生等共同参与活动。

　　活动首先进行了关于“成长型思维”的同课异构展示。来自厚德外国语学校的邱日香老师带来了《球球大挑战——成长型思维》课例，邱日香老师聚焦学生学情和“考试结束，更看重分数还是错题”热点话题，利用物理实验“逆进小球”，让学生们在活动中体验和感悟成长型思维对自己应对困境的帮助，并自发地在活动中生成属于自己的成长型思维。课堂上，邱老师还创新性地使用沙盘作为变化的板书，让学生们将感悟写在思维垫脚石上，塑造属于自己的沙盘。

　　来自文清外国语学校的蔡燕凡老师利用纸桥游戏，让孩子们体验固定型思维和成长型思维，并通过视频让学生了解两者涵义。课堂上，蔡燕凡老师通过营造安全、尊重的课堂氛围，让学生们大胆发言、勇于尝试、积极参与，引导学生将理论落到实处，将如何培养成长型思维的方法和技巧分享给学生，让学生学有所获，学以致用。

　　随后，活动进入到评课议课环节，全场分小组进行讨论，并由小组代表发言，对两堂课发表自己的看法。其中，章贡中学的谭娟老师认为《球球大挑战——成长型思维》注重学生的活动体验和思维激发；《拥抱成长型思维》注重心理理论的掌握和运用，各有所长，两者结合将更加完美。而湖边中心小学周爱莲老师则表示，激发学生相信的力量，将更能实现学以致用的效果，两堂课都强调活动，但也都存在一定遗憾，如果沙盘的运用教师点明用意、如果纸桥游戏贯穿始终，两堂课都将更加完善。

　　紧接着，章贡区心理健康教研员易蔚毅进行了《在同课异构中看成长型思维的核心要素》专题讲座。他提到，成长型思维强调人的智力是可改变、可提高的，往往认为失败是一堂课，总会以乐观和探索的心态对待生活。在成长型思维中，他们的关系模式也更加强调包容和磨合，而在成长型思维的背后，其实涉及归因理论、需求层次理论，把握这些核心理论依据，才能更好理解成长型思维。

　　活动尾声，赣州市厚德学校副校长黄慧琳分享了该校的心理健康工作模式。该校一直秉承着“为每个孩子一生的幸福奠定优良基础”的办学宗旨，始终把关注学生心理健康教育融入日常管理和教育教学工作中，以积极心理学和积极教育为理论依托，开展多形式、多渠道的心理健康教育，把学校、家庭、社会三种教育形成合力，为学生创造了一个和谐、健康的成长环境。

　　此次教研活动，不仅为两区心育工作的开展指明了方向，也为心理教师的学习和成长搭建了平台。通过思维火花的碰撞，赣州市厚德学校将对未来心理健康教育工作充满信心，全力打造具有厚德特色的心育工作亮点，将心理健康教育落到实处，“让每一颗心灵都洒满阳光”，让每一位孩子都能在成长过程中做最好的自己。