中国江西网讯 通讯员熊琼萍报道：最近有很多的家长反映，孩子在家根本教不到，无法进行教学；还有的家长说孩子在家就只会捣乱，破坏性行为很多……

　　面对家长们的束手无策，面对孩子们居家无法到赣州市第三人民医院康复训练中心进行训练的困境，儿童康复训练部的老师们在学习群里面给家长们开起了线上指导，家长们也都踊跃地参与了进来。停课不停学，家长们的学习热情非常的高。而对于家长们的疑问，老师有话说。

　　首先，要找到合适的强化物。强化物是帮助特殊需要儿童学习的最有力的工具。有的家长说，不想给孩子吃太多零食，吃太多糖不好，于是就只是发布任务而不给予任何强化，结果就发现孩子再也不听指令，不想学习了。而我们想告诉家长的是，强化物一定要用起来，只有孩子有动力学习了才会愿意去学习，到后面我们可以慢慢的减少强化物，只是强化物要注意不要一次给太多，少量及时是基本原则。如此，有了强化，有了动力孩子才愿意开始学习。

　　其次，教会孩子提“要求”。如果孩子要学会与你沟通，教他学会提出“要求”是一项基本的技能。很多家长多次反复的问我：“我的孩子就是不开口说话，什么时候才会说话啊！”这是家长们经常会犯的错误：笃定的认为孩子只要会说话就好了。但这种想法往往会让家长们备受挫折。其实在开始教孩子说话之前，我们可以先让孩子学会提要求。无语言的孩子更需要学会提要求，可以先用手势来提要求，可以从孩子的各种需求开始，一旦孩子学会了表达需求，你就会看到他的行为慢慢的改善。

　　再次，处理孩子的问题行为。有的妈妈说：“老师，我的孩子就是想玩手机，手机是他最喜欢的强化物，但是拿走就哭啊，就耍赖啊。”其实在我们面对的特殊需要的孩子中有一大部分的孩子有哭闹、耍赖的行为。很多家长因为不想孩子哭闹，立刻满足了他的需要，“息事宁人”，但是结果发现根本没有办法“宁人”，孩子还是一不满意就哭闹，躺地打滚。这就说明我们需要去处理孩子的问题行为了。行为的功能主要有三个：得到某个事物，脱离某个事物，或者寻求某种感官刺激，所以当我们知道了孩子行为的原因，采取“预防”、“忽略”、 “辅助任务”、“替代行为”及必要的“惩罚”是不错的解决办法。但是在处理行为的过程中坚持家庭成员原则的统一性是非常重要的。

　　当然，想要完成这个任务也要循序渐进，家长们一定要有耐心。完成了这三个任务，后面的学习就事半功倍了。