（信丰县正平中心小学供图）

　　“两模式”创建平台，促教师成长最快化和教学精英辐射带动最大化

　　为实现青年教师成长最优化、骨干教师成长最快化、教学精英辐射带动最大化，该校一方面坚持把新秀教师“带”出来的模式，建立高语组、高数组、低语组、低数组、英语组五个教研组。每个组中的每个年级根据安排表，在每周日下午轮流发布下周的教学设计、作业设计、教学心得等，供全体教师参考，老师们可以进行二次修改，二次设计。通过分享骨干教师的教案设计、作业设计、教学心得等，提高了全体教师整体把握教材的能力，特别对刚入职新教师的培养起到了非常重要的作用，也较好地整合全体教师的智慧与能力，形成强大的教学合力。

　　另一方面，该校坚持了把教学模式“亮”出来的模式，创建了“共享教学模式”。首先，做到共享提问。教师课前布置任务，让学生围绕课文主要内容提出若干个问题，小组长课前搜集归纳提炼出三个最有针对性的问题在课堂与教师进行PK，师生再共同提炼出若干个与教学目标相吻合的问题。通过师生PK，达到激发学生学习兴趣，培养学生思维能力、表达能力、合作能力的效果。接着，做到共享解答。在上一环节的基础上，学生小组围绕主要问题展开交流讨论，达到小组共享智慧的效果，再以小组为单位展示各自独特的见解，与全班师生共享，擦出智慧的火花，让师生在课堂中共享发现，共享思考。在共享解答这一环节提倡“四允许”，以构建师生平等、民主、和谐的课堂氛围。最后，做到共享运用。共享本堂课中所学到的知识、方法以及对知识的理解运用，基础扎实的同学可以帮助基础薄弱的同学，可以让学生出题互测，利用小组之间、同桌之间相互出题检测对新授知识掌握情况，拓展学生的各种能力，达到相互促进、共同提高的效果。

（信丰县正平中心小学供图）

　　“两举措”创新管理，促教师潜力深挖掘和学校合力大凝聚

　　为做到凝聚每个人的智慧，让所有的教师都成为学校发展中最重要的人。该校一方面牢固树立“学校发展我有责”的命运共同体意识，成立了“点子公司”。所有教师都是这个公司的成员，底薪为0。但只要教师出了金点子，对学校发展有利，就可以获得相应的奖励。点子公司有效地助力了该校的高质量发展，如，学校发行的阅读风采币，就是为了提高学生阅读兴趣培养阅读习惯的一个点子。这种风采币刺激了学生的读书欲望，学生良好的阅读习惯逐渐养成。

　　另一方面，牢固树立“学校荣誉我有份”的集体荣誉感，该校成立了总结分享会，形成向心力，经常分享教师们的教育成果，让老师们感受到学校发展的“蛋糕”里，有“你的面、我的糖、他的水果”，饱含着你的创造、我的辛劳、他的努力。期末时，该校做到三级分享会一次都不少——班主任和教研组长工作分享会，重在分享工作经验；校级领导工作总结分享会，重在请教师代表进行管理质效评价，促进学校领导不断改进工作方法，提高管理水平；期末总结分享会，重在分享感人的事，让每个组长都交流，每位教师的笑脸和成绩都呈现。在这样的幸福时刻，教师们的归属感油然而生。更可喜的是，学校营造了人人参与、人人尽力、人人享有的良好氛围，形成了敬业爱岗的教风、敢于拼搏的作风、求真务实的校风。